貴陽市第七中學(xué)好不好

初中是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，初中的學(xué)習(xí)能夠為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，因此在一所好的初中就讀有利于孩子的學(xué)習(xí)。為此好學(xué)校網(wǎng)老師整理了一些學(xué)校的相關(guān)信息，下面我們來了解一下貴陽市第七中學(xué)好不好，希望能幫助到同學(xué)們。

學(xué)校簡介

貴陽七中坐落在貴陽市的“華爾街”中華北路云巖廣場上，她創(chuàng)辦于1955年。半個世紀(jì)的文化積淀中有10年的改革和崛起，1996年作為貴陽市唯一的初級中學(xué)率先推行向教學(xué)一線及班主任教育教學(xué)傾斜為主的“崗職對應(yīng)，一崗多責(zé)，評聘分離”的人事制度改革。10年的輝煌和成績凝聚成了“七中文化和個性”，并成為貴陽市教育局英語教學(xué)實驗基地、貴州省首批現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校、貴州省教育學(xué)會美術(shù)教研基地、團(tuán)中央“少年科學(xué)院科普實驗基地”、中國心理學(xué)會學(xué)校心理健康教育輔導(dǎo)委員會“學(xué)校心理健康輔導(dǎo)特色學(xué)校”。被聯(lián)合國教科文組織中國教育學(xué)術(shù)交流中心授牌為“21世紀(jì)優(yōu)質(zhì)教育項目學(xué)?！?。

師資隊伍

學(xué)?，F(xiàn)有三個校區(qū)(中北校區(qū)、瑞北校區(qū)、金竹校區(qū))占地共100畝，在編在崗教職工265人，離退休教師168人?，F(xiàn)有國家級骨干2人，省市級骨干6人，市區(qū)學(xué)科帶頭人，高級教師68人，中級164人。學(xué)生4000余人，66個教學(xué)班。

學(xué)校自1999屆初中畢業(yè)生制造七中“夏季神話”后，2000屆輝煌再現(xiàn)。2001屆、2002屆、2003屆、2004屆連續(xù)四屆中考狀元的產(chǎn)生及更多的學(xué)生從這里“習(xí)德奮進(jìn)”跨入省級一、二類示范高中，2005屆又以全市最佳平均成績領(lǐng)先，再次彰顯七中團(tuán)隊敬業(yè)精神。十年中的每次足跡始終伴隨著七中踏實進(jìn)取的教育激情，在不斷發(fā)現(xiàn)、反思、認(rèn)知、升華的教育思想和理念中，構(gòu)建了學(xué)習(xí)型學(xué)校共同體，七中以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的師資隊伍著稱，又以嚴(yán)格要求、個性發(fā)展見長。

現(xiàn)任校長、省十屆人大代表、心理學(xué)碩士、副教授、中學(xué)高級教師郭子儀，秉承學(xué)校50年的發(fā)展校史，立足弘揚96年教改以來的機(jī)制創(chuàng)新和漸進(jìn)式的規(guī)模辦學(xué)，確立了“人格大于知識”的心理健康教育思想。在一校三址的規(guī)模辦學(xué)過程中，以德育為核心，以教學(xué)為生命，以科研為底蘊，以心理咨詢、健康輔導(dǎo)為特色，通過了聯(lián)合國子課題《教師素質(zhì)培養(yǎng)提高與優(yōu)質(zhì)教育研究》、北師大“十五”國家課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)研究》。承擔(dān)了西南大學(xué)國家“十五”課題“學(xué)生人格健康的教育教學(xué)研究”的子課題研究。學(xué)校成為中國教育學(xué)會教育管理委員會理事單位，并正在申辦中國教育學(xué)會整體改革專業(yè)委員會實驗基地校的工作。

在學(xué)校文化育人環(huán)境方面，按照學(xué)習(xí)化的理念，營造校園環(huán)境文化。成立校合唱團(tuán)、校籃球隊、校車模科技小組、小記者隊、繪畫小組、乒乓球隊、朗誦小組、英語活動小組等，使同學(xué)年之間、不同學(xué)年之間的學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互助活動，教師之間合作教學(xué)成為可能。

在課程及師資專業(yè)建設(shè)方面，著重探索跨學(xué)科聽課、評課的整合過程和學(xué)科綜合化的有效途徑，淡化教師單一學(xué)科本位觀，打破學(xué)科間的界限，使跨學(xué)科的綜合素養(yǎng)、知識、常識溶匯在教師專業(yè)發(fā)展之中，提升教師教育教學(xué)的素養(yǎng)，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。

在綜合實踐及主題活動領(lǐng)域，融通德育的有效性和針對性，在“花卉小組”、“茶藝小組”、“十榮十恥”主題、“感恩之愛”、“生命之重”、“從身邊愛起”、“關(guān)愛自我”、“珍重他人勞動”等主題班會、主題實踐中構(gòu)建了具有校本德育特色的綜合實踐活動體系。

在教師、學(xué)生評價方面，體現(xiàn)開放性、制度性、過程性、個性化的特色，啟動了班主任“老帶新”工程、“青年教師工作室”、“校級名師工程”，實施了德育活動周及一年兩次的班主任經(jīng)驗交流會;一年一度的“公開課教學(xué)活動周”、“心理咨詢輔導(dǎo)開放日”、“英語節(jié)”、“普通話詩朗誦”活動，把評價貫穿在人的發(fā)展、成長過程中;把評價定位在參與、組織、活動的質(zhì)化過程中，把評價落實在《評價手冊》、《成長記錄袋》中;把評價融合在“自我診斷”、“自我發(fā)展計劃”的調(diào)整過程中，這種人性化、誠信化、尊重性的評價不僅激勵而且催人奮進(jìn)。

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